教育战线新难题——学校如何面对学生恋的探析

教育战线新难题

——学校如何面对学生恋的探析

作者　秦　毅

中学生恋爱，是每个学校都不可避免存在的现象，这在许多家长和老师眼里无异于洪水猛兽；而中学生同性恋，更无异于惊天霹雳。本文就这种学生同性恋现象进行有益探讨。

一、教育面临新考验

先看下面的几则案例：

案例1：某初中的两名女学生某日竟向父母提出要结婚，令其父母吃惊不已。
案例2：某高中的一位男教师与他的一个男学生关系密切，行为异常，被其老婆发现后，忍无可忍，提出离婚。
案例3：某高中的两个女学生经别的学生介绍认识，从此密不可分，形影不离，课间两人公开在一起相互拥抱，亲吻，无所顾忌。后来两人经常到其中一个女孩家约会，被其父母发现后坚决反对，两人竟以死相逼。此后两女生经常夜不归宿，两人已到痴迷的程度，不可分割，甚至离家出走，荒废了学业。
案例4：某中学竟有“同性恋协会”有组织，有规模，定期活动，有模有样，还在不断壮大。
案例5：有的学生甚至在高考作文中写到同性恋问题，事关人生的关键大事，也不回避。

通过以上案例表明，越来越多的此类问题正在不断出现，这不仅是一个苗头，且有愈演愈烈之势。作为一名教育工作者，不得不考虑这样一个新问题：学生中的同性恋问题，我们应该如何面对且对待？

相较于普通的异性恋爱而言，同性恋具有极强的隐蔽性。家长和老师一般会着重关注孩子与异性的交往，而不太注重与同性的交往，甚至根本就没有这方面的想法。孩子与自己的哥们或闺秘整日出双入对、形影不离有什么可大惊小怪的呢？即便是孩子理直气壮地让自己的哥们或闺秘留宿家中同眠同榻，也不能引起家长和老师的警觉。直到有一天，亲眼目睹孩子与那个同性的男孩或女孩搂抱亲吻、举止异样，这才胆战心惊、呼天抢地！那么，中学生中怎么会有同性恋产生呢？

二、原因各异同性恋

1.天生的因素

需要着重指出的是：大多数同性恋是天生的。这绝不是基因变异更不是变态，而是一种正常的现象。实际情况是大部分人是异性恋，少数人是同性恋，这才是正常现象。很多著名的社会学家做出过不同的调查，在这里采用一个公认的，相对保守的数据，同性恋在男人中约占6%，在女人中约占3%，科学家观测到一定比例的灵长类动物会在青春期的时候偏向同性，有些物种的这种偏好的比例则会相当的高，这些都证明了很多同性恋是天生的。

2.家庭的因素

许多尝试同性恋和有同性恋倾向的孩子受家庭因素影响巨大。

2.1大多数这样的孩子来自于单亲家庭。他们缺少应有的完整的家庭之爱，这导致他们性格上有缺陷，个性偏执。他们往往觉得自己是世界上最最不幸的人，他们希图得到别人、特别是同龄人的同情和理解。而同龄人谁最理解自己？单亲孩子！因为彼此同病相怜，惺惺相惜。这样一来，他们之间较其他孩子之间更容易发生同性恋。一般而言，跟着爸爸长大的女孩儿会很粗烈、刚硬，而跟着妈妈长大的男孩儿则往往很绵软、柔弱。而这会决定他们在同性恋中所扮演的角色。
2.2有的家庭很和谐温馨，却也有同性恋现象出现，原因何在？有的家庭把男孩儿从小就当女孩儿养，而有的家庭把女孩儿从小就当男孩儿养。久而久之，造成孩子性别错位。明明是男孩子，却觉得自己是女孩子，所以对女孩子根本不感兴趣；明明是女孩子，却觉得自己是男孩子，所以对男孩子根本不感兴趣。

3.社会的因素

随着社会的进步，经济的发展，90后的孩子接触的东西也越来越多，越来越丰富。网络、影视、书籍中无不充斥着同性恋的信息。网络上的同性恋网吧到处都是，李安导演的电影《断背山》不是在国际上获得了大奖？当代的明星偶像张国荣和白先勇，两个人公开了各自的同志恋情，许多同性恋题材的小说更是写得缠绵悱恻，诗意盎然。这些对于尚未架构起正确的人生观的中学生来说不能不说影响巨大，对于心志不是很成熟的他们来说，难免有时会辨识不清，招架不住。

众所周知，中学阶段正是中学生生理发展期，其心理也有相应的变化。他们的性意识开始萌动或觉醒，希图找到宣泄的渠道。由于学生个体不同，他们的表现方式也不同：幻想派——有的只是莫名地忧伤，他们会在日记中写下自己的心事；有的看书，在虚幻的想象中勾勒那个“他”或“她”。实践派——有的找朋友倾诉、上网聊天；有的就在现实中上演真人版。由于异性恋的诸多不便，诸如同学的议论、师长的指斥等等，有的孩子便寻求规避；而同性间，由于生理相似，接触方便频繁，相互之间更容易沟通和理解，日久生情，同性恋就有可能出现。

社会风气也会影响人的恋爱取向。中国的魏晋南北朝，是一个注重易容风貌的年代，那个时代，同性恋现象也最为盛行。中国汉代几乎每个皇帝都有一个同性恋人，“断袖余桃”的典故也来自此。魏晋名士的诗歌，很多皆有同性恋的意味，其中刘向的“昔日繁华子，安然与龙阳”是最有名的一首，后来“龙阳”亦成为典故。古希腊的柏拉图和苏格拉底，都是同性恋者，在他们的观念中，成年男子和青年男子的爱情比男人和女人的爱情要来的高尚。当代孩子青春期反应比较激烈，他们行为叛逆，打扮怪异，个性张扬，行动张狂。他们觉得李宇春的中性打扮很带劲。他们觉得同性恋很新奇，很酷。他们希望去尝试，去模仿，去冒险。他们觉得被别人称做“拉拉”或“gay”很自豪。与那种偷偷摸摸的恋爱相反，这样的孩子会很大胆，不在乎别人的议论和别样的眼光。甚至有人会把这当成是对所谓爱情的考验，愈挫愈烈，在想象中让自己变得悲情而壮烈。

说到社会风气的影响，其实其影响的社会因素并不如表面上所显示的那般巨大，而是一个宽容的社会使得更多的同志走向公开而已，而保守的社会则让更多的同志选择的隐瞒。

那么，作为教育工作者应如何面对同性恋呢？

三、正确面对同性恋

1.尊重与适度原则

同性恋有的是天生的，有男人和女人以来同性恋就是客观存在的，对于中学生中出现同性恋，我认为，应该不回避，不歧视，不倡导。在国外有些国家同性恋是合法的，享有公民平等的权利。墨西哥刚有两对同性恋人结为合法夫妻。在中国传统文化的影响下，同性恋是不被认可的，但我们应该知道同性恋是一种正常的社会现象。作为老师我们更应该保护学生的隐私，不能歧视。我们既不能草木皆兵、兴师动众，也不能听之任之、坐视不管。我们只需将之当成中学生恋爱的一种方式去处理便罢了。别用异样的眼光看他们，别把他们当异类，更不能因此而歧视他们、羞辱他们。要拿捏好分寸。

2.疏导为主不宜堵

对同性恋的学生，不要损伤他们的自尊心和人格，不能采取强制性的措施，否则极易产生对立情绪和逆反心理，甚至发生过激的行为，造成无法挽回的后果。只有“动之以情，晓之以理”，给他们讲清楚同性恋的危害，使之有理智，有道德观念。教育学生树立正确的人生观和爱情观。一般而言，美好的爱情一定是阳光的，健康的，给人以向上的力量的。古今中外，许多名人、伟人都有着健康美丽的爱情。

有意识地开展丰富多彩的文化活动，体育活动，社会公益活动，分散孩子的注意力，扩大他们的交往圈子，读书明理，增强自我完善的方向性，真诚地关爱他们，培养学生乐观、豁达、自信、宽容、真诚的良好性格，设法隔离一切可能引起冲动的黄色书籍、图片、网络等。让学生善于控制和调节自己的情绪。要通过积极的外力帮助孩子度过这段迷茫的青春期。

3.开设相关课程

学校除了开设生理课进行生理卫生教育之外，还应该开展相应课程进行“性别意识”教育，让学生对自己的性别有强烈的认同感和自豪感，从而让学生意识到自己的性别之美。这项工作应该从幼儿就开始进行，比如幼儿园男孩、女孩同厕；大人带小孩到浴池洗澡，这些都会造成孩子的性别意识不强，所以加强“性别意识”教育应从小做起。

总之，同性恋确乎是教育战线面临的新难题。但相信，在各位同仁的共同努力下，在有识之士的热诚关注下，共同找到更为合理的应对办法。